Año 3, No. 6 Julio de 2001

Con frecuencia se escucha en los ambientes de educación superior la siguiente pregunta: ¿por qué necesitamos nuevos paradigmas en la enseñanza universitaria? Las respuestas aluden a la nueva configuración social, la globalización económica, el desarrollo cualitativo de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información y a las nuevas condiciones de la vida de trabajo. Todo lo anterior es cierto, pero también hay un elemento esencial, nuestros jóvenes, quienes han crecido en esta sociedad, también han cambiado y el viejo paradigma de enseñanza centrado en gran medida, en la exposición del profesor ya no cubre sus expectativas.

El Tec de Monterrey ha propuesto un paradigma alternativo al tradicional, un modelo educativo que permite a los estudiantes adquirir conceptos y aplicarlos a nuevas situaciones, a conseguir información de diversas fuentes y recursos; un modelo educativo en el que el alumno tiene un rol activo en el proceso, busca alternativas, desarrolla proyectos, propone soluciones y analiza casos en un ambiente de trabajo colaborativo, sirviéndose de las ventajas que le ofrecen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Este modelo responde más a las necesidades del mundo de trabajo, al contexto social y a las propias características de los estudiantes.

El modelo educativo del Tec de Monterrey, incluye en su estrategia de enseñanza y aprendizaje, un proceso educativo organizado con base en las técnicas didácticas (POL, Casos, PBL) las cuales ofrecen al estudiante la oportunidad de conectarse a su entorno y enfrentarse a situaciones complejas retadoras a las que tiene que dar respuestas científicas que le llevan a investigar, a compartir resultados con sus compañeros, a asumir responsabilidades y a involucrarse en un proceso activo de trabajo real. En este contexto el alumno encuentra sentido al estudio y se involucra en actividades más propias de su vida profesional las cuales le inducirán a ser como persona y profesionista más competente.

Es por esta razón, entre otras, que nuestro Instituto está promoviendo fuertemente este nuevo paradigma, más congruente con el nuevo perfil del estudiante expresado en la Misión del Instituto y más acorde a las demandas de la sociedad actual.

Es en este sentido que le invitamos a navegar en este boletín donde encontrará información sobre qué técnicas utilizamos, cómo y con qué finalidad. Así mismo encontrará evidencias y reflexiones sobre su aplicación, basadas en la experiencia de profesores.

Marisa Martín